生命具有趨向死亡的本能，叫做（ ）

• A、性本能
• B、營(yíng)養(yǎng)本能
• C、生本能
• D、死本能

維果茨基認(rèn)為，在人的心理活動(dòng)中，人的心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)，是由于使用了（ ）

• A、心理工具
• B、物質(zhì)工具
• C、語(yǔ)言
• D、邏輯思維

六、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36、閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

一位大學(xué)教授退休了，在一個(gè)小山村里休養(yǎng)，但附近卻住著一批十分頑皮的哈子，他們天天互相追逐打鬧， 喧嘩的吵鬧聲使教授無(wú)法好好休息，在屢禁不止的情況下，教授想出了一個(gè)辦法。

 

他把孩子們叫到一起，告訴他們每天早上在他住所外吵鬧有獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)的聲音越大，誰(shuí)得到的報(bào)酬就越多。果 然，一連幾天，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，孩子們已經(jīng)習(xí)慣于吵吵鬧鬧也能 獲取獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，教授卻開(kāi)始逐漸減少所給予的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，無(wú)論是孩子們?cè)趺闯常淌谝环皱X(qián)也不給了。

 

結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來(lái)越不公正，他們想“不給錢(qián)誰(shuí)還叫你給你聽(tīng)”，再不到教授所住的房子附近大聲吵鬧了。

 

教授終于得到了清靜。

 

針對(duì)以上材料，分析教授通過(guò)減少獎(jiǎng)勵(lì)徹底消除兒童吵鬧的行為；結(jié)合觀察學(xué)習(xí)理論，分析該案運(yùn)用的相關(guān)原理。